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案例:圣诞礼物

案例分析2016-12-15

  这样的效果显然比教师直接告诉他们“要关爱同伴”来得更好。而正因为有了对同伴真诚的关爱,所以引发了孩子们在操作上的格外专注与认真,也由此提高了他们的操作技能。

  实录:圣诞即将到来,我发现小朋友之间开始讨论这个话题,总有孩子问我:“老师,幼儿园里过不过圣诞节?”于是在12月23日为孩子们上了一节生成课程《圣诞礼物》。一开始,我让幼儿说说圣诞节里想收到什么样的礼物,又希望自己的好朋友收到什么样的礼物。孩子们的发言可积极了,这时候我请他们制作一份小礼物送给他们的好朋友。孩子们马上兴致勃勃地开动起来,当我问到他们的画表达什么祝福时,很多回答让我意外又惊喜:恺恺画了鸡蛋,他说:“我希望亮亮多吃鸡蛋,营养多了,不要再生病了。”而他们的画,也比其他时候画得更认真,更好。

  分析:教师是幼儿生成活动的“发现者”,生成的内容是孩子们感兴趣的事物,在这些活动中,孩子的参与性更高,投入得更积极。这此活动中孩子们积极的反应让我惊讶,其实这只是孩子身边看到的事物,但教学效果却是平日我们预设的一些活动所无法给予的,甚至是更好的。在交流与操作中,孩子们的情感得到了提升,他们对同伴间的关心是真诚自然的,发自内心的,而不是在老师的提醒之下才产生的。这样的效果显然比教师直接告诉他们“要关爱同伴”来得更好。而正因为有了对同伴真诚的关爱,所以引发了孩子们在操作上的格外专注与认真,也由此提高了他们的操作技能。