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教材分析 与 学情分析 |
教材分析： 雨是大自然赋予人类的美妙事物。斜风细雨、滂沱大雨、淅淅沥沥、哗哗啦啦，这些词汇是在描述雨的形态声响。活动来源于绘本故事《我来给你撑伞吧》：雨打在大象的身上，噼锵——，啪锵——；雨打在长颈鹿的身上，噼啰零……，噗啰零……；雨打在蚂蚁身上，哔哔啵啵；雨打在熊的身上，淅噗呷哺……这些象声词既描述雨的好玩，又让人产生无限遐想。本活动就从雨声象声词着手，让幼儿多元感知雨，表现雨。 《指南》：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。罗恩菲尔德的儿童发展阶段中描述：涂鸦期的幼儿，他们能认识到绘画形象与外界之间存在的关系，能画出非眼前物体与事件。 学情分析： 幼儿有：在抽样的过程中，我发现幼儿对雨的话题有兴趣，多数幼儿说到雨有的大，有的小，有时候声音很响；有的幼儿则提到雨是湿湿的，滴答滴答的。他们既会直接用动作表示雨落下来的样子。也能用长线、短线表现雨。 发展点：幼儿表现雨的方式比较写实而且趋同 提升点：创造性地表现不同的雨滴。 |
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活动目标 |
1.通过声音、视频等多通道感受雨的特征，丰富对雨的感知经验。 2.结合象声词，尝试用不同的线或形表现雨滴。 3.喜欢参加美术活动，大胆的表达表现。 |
重点 和难点 |
能感受到雨滴象声词的节奏，并用自己的方式表达。
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活动准备 |
物质准备： 教具：有关雨的声音和雨天场景的课件、水彩笔 学具：绘画作品纸、彩色水彩笔 场地准备：分为操作区和交流区（绘画作品展板）。 |
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活动过程 |
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基本流程 |
赏雨——画雨——说雨——画雨 |
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活动环节 |
教师组织行为 |
幼儿预设行为 |
设计意图 |
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一、赏雨，产生审美愉悦。
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（一）赏大自然的雨 1. 播放下雨的声音，引出课题。 提问：听！什么声音啊？（神秘感）小雨滴要去旅行啦，它会去哪里？遇见谁？我们一起看看。 2. 播放大雨、小雨视频，欣赏雨的不同 （1）播放小雨视频 关键提问：小雨滴遇到谁啦？听听看，小雨滴是什么声音？ 小结：你们耳朵真灵，听到了小雨滴答滴答滴答滴答，这样的声音 关键提问：如果你这个是小雨滴（伸出两个手指），你能不能下起滴答滴答的小雨来！ 组织语：小手变小雨啦，小雨下起来喽：滴答滴答 （2）大雨视频 过渡语：雨滴又跑到哪里去了？碰到谁啦？ 关键提问：这是什么雨？这回是什么样的声音？ 小结：小雨大雨看到你们用不一样的动作表示，小雨是滴答滴答滴答，大雨呢是哗啦哗啦 3.第一次创作，不同的雨 提问：这是什么？（拿笔）刚才我们是嘴巴说了，用小手表演了，如果给你一只笔，你能不能把雨画出来呢 教师请个别幼儿示范。 要求：它画的时候，我们帮他发出滴答滴答声音 提问互动：看看小雨是什么样的？小雨用小点画的滴答滴答。大雨用的是哗哗哗的长长的线表示的。 共同小结：看，雨滴宝宝遇到了小鸟变成了哗哗哗的长线；遇到了小花，变成了哒哒哒的短线。遇到了熊，又会发出什么声音？ （二）赏绘本中的雨。 1.听绘本中的雨声象声词 播放熊的声音：我听到的雨声是咻——波! 提问：熊听到的声音是什么样？学学看 提问：如果给你一支笔，你该怎么画呢？用小手试试看（咻——bo） 2.欣赏绘本中的雨 教师呈现小熊在雨中的画面 提问：我们看看小雨滴怎么出来的！ 和你们画的一样吗？这是什么样的雨？ 小结：小熊碰到的雨滴，有（线），还有（点），原来还有这样特别的雨呀！ |
预设：幼儿较为安静进入情境 注意点：等幼儿平静下来，进入状态再开始活动。
预设：遇到小花 预设1：哒哒哒、滴答滴答 回应1：有节奏的跟着幼儿说滴答滴答 回应2：你听到的声音是什么样的？你呢？
预设：遇到小鸟
预设：大雨 预设：小朋友这时发出了哗啦的声音 回应：小手变成大雨啦，哗啦哗啦
预设：幼儿用点或短线表现小雨，用长线表现大雨。
预设：幼儿很喜欢，会说前面。 回应：多放两遍
预设：是有线，还有个点。
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通过声音、视频等多通道感知雨，丰富对雨的认知经验。 |
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二、画雨，表现愉悦情感。
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过渡语：雨滴又去旅行喽，它会遇到谁？ 又会变成什么样不一样的雨声呢？ 播放长颈鹿录音1 1.自己猜想，大胆创作 提问：猜猜，长颈鹿听到的雨声是什么样的？很特别哦！ 可以怎么画？把你想的画下来。 2.幼儿创作。 教师行为：1. 播放背景音乐，营造创作氛围。 2. 观察、启发。 观察全体幼儿的创作状态，对个别幼儿进行引导启发。比如：幼儿态度上是否敢于尝试；幼儿操作习惯时的握笔姿势；对创作速度较快的幼儿对话，了解内心想法，…… |
预设：长颈鹿
预设：幼儿还是说已有经验：哗啦啦、滴答答 回应：和他们听到的都不一样哦！再想想 |
在充分感受韵律感的雨声象声词过程中，创造性大胆表达自己的想法，并用绘画的方式表达出来。
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三、说雨，个性创造表达。
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1.整体欣赏 组织语：哇，好多特别的雨滴，快坐下了看看 2.个体欣赏。 提问：谁来介绍一下自己的，你听到的雨声是什么样的？画的什么？ 提问：看看，这个雨长什么样？猜猜会是个什么样的雨呢？ 3.经验拓展 播放噼啰零的雨声：我也画了一个，想看吗？ 提问：我的雨是什么样的？ 小结：我的雨是弯弯的，还有一个个点
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关键点：将幼儿说的雨声节奏和线形之间建立关系
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在作品展示过程中，大胆讲述自己的想法，萌发自信。
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四、画雨，经验拓展延伸。
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与幼儿一起讲故事小结：雨滴宝宝的旅行好开心，遇到了不同的好朋友，变成了不同的样子。遇到了小鸟，哗哗哗（长线）；遇到了小花，哒哒哒（短线）；遇到了小熊，咻——波!（点线组合）；遇到了长颈鹿，噼啰零……，噗啰零……，它还遇到了呢？教师出示小蚂蚁的图片，它下起来“（请填蚂蚁的声音）”雨，这会是什么雨呢？我们可以在区域游戏时间一起去试试。 |
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活动反思： |
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